岁寒临就荃不察 联合研课相有期

      甲子岁末寒意生，怎敌他携手提质化育人。

      为践行“县教科体局关于做好区域均衡发展”的教育战略部署，营山县化育中学书记、校长龙开文带领部分优秀教师团队，以“深耕课堂教学，提升教学质量”的名义，秉承“担当、协作、笃行、卓越”的化育精神，与共同体学校——灵鹫中学，在2020年12月举行了一次以“问道课堂教学，共谋质量提升”为主题的联合教研活动。

      在这次联合教研活动开展之前，两所学校就已经在2020年的10月份有过深度合作与交流。当时的交流主要以灵鹫中学16余名教师到化育中学跟岗为主。据悉，跟岗活动中，灵鹫中学派出的教师数逾该校总教师人数的二分之一，涉及的学科有语文、数学、英语、物理、化学等。化育中学为做好跟岗研修工作，

任命了5位教研组长为带教教师。他们组织跟岗老师走进课堂，听优秀教师的常态课；对话上课教师，探讨课堂教学的背后智慧；参与化育中学的常规教研，融入集体交流的碰撞场域……

      12月18日，经过前期的认真准备，化育中学精选了7位优秀教师，给灵鹫中学带去了语文、数学、英语、物理、化学、政治、生物七堂优质教研课。同时，灵鹫中学也展示了相应学科的七堂优质教研课。

在同科异构中，老师们或重课堂基础，或挖学科深度；或探问题本源，或授学习方法；或练学生思维，或提学生素养……共上共研，共研共进，共进共升是课堂碰撞，联合教研的永恒主题。

      两所学校的校级领导在课后进行了深度的交流。灵鹫中学校长刘广阔交流了学校的现状——教师老龄化严重，中青年教师断层现象突出，教师结构严重失衡；学生人数偏少，素质堪忧；留守孩子多，隔代教育普遍化，家校共育难度大；学校教学质量在纯初中学校中还有上升空间。所以希望通过联合教研活动，给学校教师思想上带去触动，理念上引向远方，行动上添上力量。

      化育中学校长龙开文表示，在目前生源质量逐年下降的教育环境下，我们都应该有大教育观，大教育担当情怀，化育中学的教学质量重要，灵鹫中学的教学质量同样重要，因为我们是县域内初中教育共同体。两校在家校共育的研究上，在团队培养模式的探索中，在课堂教学的改革上，应该有交流的必要性，所以两校开展这样的联合教研活动十分必要，应该常态化。化育中学正在开展“三步”生本课堂教学模式的探索工作，欢迎灵鹫中学的领导和老师到化育中学共同参与模式的研究与实践。

     活动结束后，龙开文校长向灵鹫中学发出了诚恳的邀请，希望灵鹫中学的教师们在来年的三月，带上教研课赴化育中学，再“问道课堂教学，共谋质量提升”。

附：课堂教学精要提炼

      语文共研课

      化育中学教师吴雪飞执教《孤独之旅》。她借八年级的学生学习九年级的课文，用化育中学的“三步”生本课堂模式激发学生的问题意识，自主意识，合作探究意识，课堂实而不华，学生学而有获。

灵鹫中学教师胡惠云执教《春望》。导课设计悬而有味，文学知识介绍适宜适当，诗歌解读细而有度，人物形象把握准确到位，主旨品读水到渠成，作品改写回归有深度。

      灵鹫中学教师张维执教《狼》。课堂教学追求一个“实”字，教学起点着力一个“适”字，巩固复习追求一个“用”字，教态素养追求一个“稳”字，整堂课下来，学生有一个“得”字。

数学共研课

      化育中学教师张铁荣执教《一元一次方程复习（1）》。张老师通过一个小游戏，很自然地引入课题，充分调动了学生的学习兴趣。他让学生自主复习本章的知识点，标出自己还不会的，提出疑问。然后根据学生掌握的情况，进行了典型例题教学，引导学生整合探究。在解决了学生的困惑之后，精选了高质量的训练题，进行整合训练。本节课精彩演绎了化育中学的 “三步”生本课堂教学模式：师生配合默契，学生积极参与，教学效果好，得到了学生的认可，同行与领导的肯定。

      灵鹫中学教师胡丛明执教《余角和补角》。胡老师用实物导入新课，让学生初步认识互为余角，互为补角，很自然地得出了余角与补角的定义。通过训练强化对概念的理解，巩固，最终达到灵活运用的效果。本节课教学目标明确，层次清晰，各个环节过渡自然流畅，教育教学效果好。

英语共研课

     化育中学教师任斯思执教《Unit9 My favorite subject is science . (1a-1c)》听说课。任老师以自己大富翁游戏引入，很有代入感，生动有趣。再以三轮冲关游戏贯穿始终。课堂中，她先以猜一猜小游戏呈现目标词汇；之后用几个游戏检验学生生词掌握情况。并使用自己的真实情况带入目标句型，让学生多次操练。在小组呈现环节，任老师也充分激发了学生的积极性，学生参与度高，课堂气氛活跃。最后，她以视频教育学生每个学科都很重要，要珍惜学习时间。任老师这一堂课，环环相扣，流畅自然。

       灵鹫中学教师陈知贤执教《Unit8 How do you make a banana milk shake》。陈老师首先以中国传统食物及节日引入，激发学生学习兴趣，再以视频介绍了感恩节的由来与传统习俗，抓住了学生的眼球，使学生直观了解了感恩节。整堂课中，陈老师以问促学，多次对学生提出问题，引导学生深度发掘文本。她的阅读课，设计思路清晰，阅读策略到位。

     政治研究课

      化育中学教师张婷执教《延续文化血脉》。上课前她与同学们一起学根据敦煌石窟壁画改编的课间操，放松心情的同时让同学们感受传统文化的美。教学中，她由中国风歌曲《青花瓷》导入，让同学们找歌里的中华文化元素，学习中华文化的产生、内容、特点，薪火相传历久弥新的原因。再通过习主席关于文化自信的讲话，通过小组讨论培养同学们的文化认同感，激发同学们作为中国人的自信和自豪，进而引导同学们认识到作为新时代新青年的我们要承担起延续文化血脉的责任，铸就中华文化新的辉煌。整节课，张老师注重培养学生解读教材，新闻等资源的能力，注重培养学生发现问题，解决问题的能力；注重培养学生参与意识，认同意识，担当意识，这些都很好地体现了政治学科对学生核心素养培养的要求。

      生物研究课

     化育中学教师吴雪飞执教《孤独之旅》。她借八年级的学生学习九年级的课文，用化育中学的“三步”生本课堂模式激发学生的问题意识，自主意识，合作探究意识，课堂实而不华，学生学而有获。

      化育中学教师陈娜执教《病毒》。她以“2020年爆发的新型冠状肺炎”视频资源导入，瞬间接近了知识与现实生活的距离，触动了学生的切身感。接着她引导学生提出了一个问题——新冠病毒是如何感染人体的，学生兴趣高涨，通过自主学习教材，他们主动地谈收获和疑惑。然后，陈老师相机对学生的问题和自己预设的问题进行了整合，重点引导学生通过多种方式探究“病毒的特点、病毒与人类的关系”两个主问题。最后，陈老师回到现实生活，引领学生总结“病毒是一种怎样的生物”。整个课堂，重点有突出，难点有突破；学生活动多，课堂活跃，学生学习积极性高。

    物理共研课

    化育中学教师史俊梅执教《声音的特性》。她以吹奏自制乐器排箫引入实验；设计了管乐器模型吸管展示，音叉乒乓球组合展示，弦乐器提琴展示等演示实验；设计了以钢尺、吸管等生活化器材为主的学生分组实验。史老师课堂架构完整，教学思路明晰，既表现出良好的个人素质，又充分展示了化育中学“自学生疑--合作探究--训练总结”三步生本课堂教学新模式；既让学生在乐教乐学中收获了丰富的知识，又体现了劳动教育、环保教育、安全教育等物理学科的素养渗透。

       灵鹫中学教师王波执教《家庭电路》。他基本功扎实，教学设计思路清晰，课堂教学中将物理知识与生活现象巧妙融合，深入浅出；学生在教材与实际生活的时空交流中，获得了知识，捕捉到了物理的实用特点，提升了对物理学科的学习兴趣。

化学共研课

      化育中学教师陈雪梅执教《二氧化碳和一氧化碳》。她以有关干冰“中毒”新闻引入，引导学生分析新闻中的疑点。在引导学生猜想后，接着利用实验的现象分析得到性质，最后总结，并辅以习题巩固所学知识。课堂设计重视知识的生成过程，尊重化学的实验学科特色，重提升学生的学科素养。整个课堂贯彻教师主导，学生主体的教学思想，始终将学生的能力培养，德育熏陶，知识习得放在了首位。

      灵鹫中学教师王艳玲执教《利用化学方程式的综合计算》。王老师以两位同学谈“3600吨水生产出3600吨氢气”的生意，让学生讨论亏赚的问题引入，然后引出有关化学方程式的计算。接着，讲解化学式的计算，再结合中考有关化学方程式的综合计算，进行拓展性教学。课堂设计中，导入环节深刻体现了计算的价值，并且能充分调动学生的积极性。针对学生的基础，课堂节奏细致而缓慢，各种题型及知识点落到了实处。