浅谈中职班级管理的一些策略

资中县职业技术学校  傅洪成

　　班级是学校教育、教学工作的基本单位，班主任是一个班级的组织者、管理者和教育者，责任重如泰山。中职班主任工作面对的是一群15～18岁的青年学生，由于中职教育生源的特殊性，使得中职班主任工作更有其特殊性。我从事中职班主任工作20年，经过不断摸索，我感受最深的是中职班级管理太考验人了，要特别注重管理策略。不掌握管理策略，就会导致班主任在班级问题面前束手无策，更谈不上班级建设的健康发展和特色创新。所以，研究中职班级管理策略是有利于推动中职特色班级建设的，是解决班主任困惑的最重要的途径之一。

　　下面，我就我的中职班主任策略，与大家共同探讨，以期抛砖引玉。

　　一、虚实结合

　　我的班级管理的“实”，就是在中职学生管理“求真务实”。就是从学生时间和班级实际出发，从具体的小事做起，心怀学生，心系班级，关心学生；就是实实在在地指导学生修身、学习、生活和实训；就是真正地让自己成为学生的良师益友。

　　我用美的阳光普照学生，用美的雨露滋润中职学子，让学子的心田绿草如茵、繁花似锦！我为红花的盛开，硕果的成熟忙碌着，20年来，我一直扛起班主任这杆旗。多少个傍晚，当别人合家欢聚时，我却往返奔波在家访的路上；多少个深夜，当别人进入甜美的梦乡时，我却在灯下陪伴学生，辅导学生；多少个寒冷的清晨，当别人贪恋温暖的被窝时，我却早早地来到自己的班上开始新一天的工作……

　　我在班级管理的“虚”，就是在班级管理上学习教育大家和优秀班主任的方法、经验和理论，通过学习到的先进理念，不断总结经验，吸取教训，改进方法，提高自己的管理水平。在20多年的教学实践中，我不断学习教育大家和优秀班主任的先进理念，用先进理念来武装自己的头脑，提高自己的管理水平：领略于漪老师的班级民主制管理思想，借鉴魏书生老师班级管理突出“和谐”“高效”“快乐”的思想，学习其他优秀班主任的先进教育理念……

　　在学习的基础上，我不时撰写德育和班级管理方面的论文来提升自己的班级管理水平。2011年2月，撰写了《双龙职中创新德育手段，规范职高学生行为习惯》获市学校后勤产业与协会二等奖；2013年4月，撰写的《高效开展职高班主任工作》获“全国创新教育科研成果奖”；2018年8月，撰写了《资中县双龙职中狠抓质量锻造职教特色》发表在四川省《精神文明报》上；2018年9月，在内江市对口升学班级经验交流会上做了《着力唱好中职教学质量“三部曲”》的专题发言；2018年12月，在资中县“奋进资中.学校大讲堂”上做了《不忘初心铸师魂，敬业乐业终不悔》班级经验交流发言；2020年7月，撰写的班主任经验论文《培养中职学生习惯比授予知识更重要》、《播洒爱心，无怨无悔，收获希望》获国家级科研成果奖。为总结和提升班级管理经验，2020年6月，申报了省级立项课题《基于立德树人的根本任务，“5S”管理在中职学生行为素养提升中的实践研究》。

　　二、严爱结合

　　我处理班级事务严谨，严格按照既定制度办事。严格管理的同时关爱学生，尤其是对违纪违规的学生，在对他们严格教育和管理同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地。

我严于律己、率先垂范。当学生努力学习时，我总是在忘我工作、刻苦钻研；当对学生开展劳动教育时，我从不拈轻怕重，而是挑最脏、最累的活和学生一起劳动；当执行纪律教育时，我公正严明，让学生心服口服……

　　我严格教育讲究方法。高2018届机械班的李博宇是高三转到我班里的一名学生，行为离群，经常迟到、旷课，爱玩手机，常因一点小事就向同学大打出手。这一切，我没有因他违反纪律而训斥、挖苦他，而是关心他、爱护他，与他“约法三章”，在坚持让他遵守纪律的原则上，采取灵活的措施，循序渐进地让他接受制度约束和管理，在我的教育和关爱下，这名学生慢慢地改掉了坏毛病，并不断进步，2018年考上了大学，被四川农业大学录取。

　　我凭着一颗爱心来做班主任工作，善于捕捉学生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。我2016届电子班的学生王磊同学进校时学习成绩不满400分，该生因其家境贫寒，在学校学习生活中比较自卑内向，但我发现他动手能力比较强，鼓励他去钻研电子专业编程，通过我与他谈心交流，多次去家访他家，帮助了他生活和家庭上许多困难，鼓励他，关心他。渐渐地，他对学习感兴趣了，会学习了，会思考了，会钻研了，他融入了全班大家庭，与其他同学合作互助学习，圆满地完成了各项学习任务。通过我的培养，在2015年12月，内江市电子专业单片机控制装置安装与调试一等奖；2016年6月，表彰为内江市“三好学生”；2016年7月，以优异成绩被宜宾学院电子信息工程系(本科)录取。

　　三、收放有度

　　魏书生曾经说“管是为了达到不管”，要讲究一点“管”与“不管”的艺术，“管”是手段，“不管”是目的，班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是追求班级管理的大治和学生能力全面提升为目的。

　　在班级管理上，在班级成立之初，我总是“收”得很紧，事无巨细，给学生立规矩、定制度。从作息时间到课外活动，从学习习惯到行为习惯养成，从劳动卫生到学习纪律，从人生理想到职业素养提升等方面严格管理，确定制度，让学生在制度面前人人平等。订好制度后，我每天从早上到晚上督查学生情况，了解问题，及时解决问题，做到不遗留问题。

　　经过一段时间的管理，班级工作走上正轨后，我就在班级管理上开始“放”。慢慢地，我在班级管理上就放松一些督查，采取抽查、听班干部的汇报和学校的检查等方式处理班级事务，做到有的放矢。其中，如出现情况反复，也“收”紧管理，严格管理，做到班级工作平稳有序、积极向上。

　　四、冷热交替

　　“冷热交替”就是我在班级管理上做到冷处理和热加工相结合。表扬、激励学生，激励班级和不良苗头的出现就热加工。（优秀）学生偶尔违规或因能力所限管理不到位或理解不到位，就冷处理，再适时给予关心帮助。

　　高2019届有两名学生一个叫曾发文，一个叫王香平。曾发文为人老实、意志坚强，做事认真刻苦；而王香平则头脑灵活、敢想敢做，易于冲动，情绪波动大。他们在学校推行“5S”管理时，都产生了抵触情绪，不理解“5S”管理，对于曾发文我积极与他交流做好“5S”管理的重要性，让他慢慢明白“5S”管理通过“整理、整顿、清洁、清扫”提升“素养”的意义，有时“5S”做得不好，我点到为止地提醒他。对于王香平我则积极教育他，跟进对他的管理，不强求他一步到位地按照“5S”要求整理内务，但慢慢地，他做到教室的桌凳、书本摆放得整整齐齐，卫生工具摆放得井然有序；寝室里的鞋子、铺盖、洗漱用品摆放合理；着装整洁， 举止文雅，……这名学生慢慢地改掉了坏习惯，不断进步。最后，我对这两名学生“冷热交替”的管理，最终，两名学生都以620分以上的成绩考入了四川轻化工大学。

　　五、疏堵相伴

　　我在班级管理上还注重“疏堵相伴”。班级管理上多一些民主，少一些专制；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些情感，少一些烦躁。这样堵疏结合起来，变堵为疏。

　　当班上学生出现无法全身心投入学习当中去、小动作多、违纪比较多时，针对此种情况，我及时与学生进行沟通，指出其错误之处，帮助学生进行改进。我不指责他们，与学生以朋友的姿态共同探讨该问题产生的原因，引导学生树立正确的学习观，杜绝学生再犯类似错误，收到了较好效果。

　　在班级管理过程中，对学生出现的严重错误我坚决制止、严厉批评，杜绝再犯。首先，我要让学生意识到自己所犯错误的严重性，从思想根源上杜绝再犯的念头。其次，我通过与家长沟通，了解学生在家的日常情况，结合学生实际情况进行针对性管理与引导。最后，做到刚柔并济、严爱结合，在学生积极进行改正之时，及时发现学生的变化，给予鼓励、支持，甚至公开表扬，以此激励学生，促进其成为合格学生。

　　总之，我在中职班主任岗位上落实“立德树人”的根本任务，要用习近平新时代中国特色社会主义思想“铸魂育人”，要用班级管理策略培育中职学生，给中职学生创造良好的学习环境，营造积极向上的学习氛围，推动中职特色班级建设。