集体备课———融智、广识、开界、共赢

　　集体备课是我们学校教育教学质量提升极其重要的保障，更是提升学校教育教学质量的抓手，也是实现教师专业化成长的重要途径，也是校本教研的重要载体，集体备课的这些重要作用早已被业界同仁所认可。尤其是当下时代发展极其迅速，信息量成指数极增长，面对目前的教育教学发展，靠单打独斗，靠老师各自为战，很难应对且力不从心，让人遗憾的是在实际的操作中却常常存在“述而不作”“作而不精”“有形无实”等现象。为了使我校的集体备课工作扎实有效再上一个台阶，下面我将从现实困境与反思以及应对措施两个方面进行逐一的解释和构建，希望我校全体同仁认真领会并加以贯彻执行。

　　第一部分：现实困境及反思：

　　“知是行之始，行是知之成。”世界上最难的事情就是“知行合一”，从“知道”到“做到”是一个“黑箱”，谁能破解这个“黑箱”，谁就能真正做到“知行合一”，那么，集体备课这个“黑箱”里究竟暗藏着哪些阻碍集体备课达到完美程度的因素呢？

　　（一）文人相轻，互不认可

　　三国魏?曹丕《典论论文》：“文人相轻，自古而然，傅毅之子班固，伯仲之间耳，而固小之。”“文人相轻，自古己然”。受教育教学理念、文化积定、文化视野、个人偏好、性格特征等影响，教师之间不能相互接纳别人的观点建议，表面上一团和气，私下里却各行其是。清代尚铬《持雅堂文集》卷五《书典论论文后》归纳文人相轻主要原因有四个方面：一由相尚殊，一由相习久，一由相越远，一由相形切。人的审美趣味是不同的，不同审美趣味必然导致不同喜好，不同的主张。由于长期在备课组一起工作，彼此都比较熟悉对方的一切，在相互熟悉中形成自我的优感觉，一但产生优越感就会捍卫自己的优势地位，那就要产生排他性。由于经历和知识积累的不同，视角的不同，自然就会导致认知不同，所谓，话不投机半句多。很多事情都是在比较中生成的，“宽于待已，苛以责人”是生活中常见的现象。一味地苛求对方。

　　如果说文人相轻，是为了突现个人的价值，似乎无可厚非，只要不损害他人国家利益即可。如果教师相轻却是可怕的。教师的价值是通过学生接受知识体现的，而学生是要全面发展的，因此教师之间“相轻”，不利学生的全面发展，甚至是让学生“人格分裂”；同科目教师相轻，不利于学生的“学足学好”，同样的学校同样的年级，学生享受的资源是不同的，对学生是不公平的。我何必须向最大的公平努力。当然还需要明白，对于教师而言，我们首先是学校的，然后才是自己的。这就是自然人和社会人的区别。学校学生的利益共同的，个人利益是建立在学校学生之上的。《师说》中韩愈也提出“闻到有先后，术业有专攻”，何况我们是一个整体。这就是“大河有水，小河满”的基本原理。

　　(二) 唯我独尊，凛然难侵

　　各种原因，总会有一些同科目权威，教学骨干，但其中个别人一但出名，就会处处维护自己的“九五之尊"地位，自己言论就是金科玉律，不容置喙。分配任务时，不能以身作则，不能亲身示范，只能充当“评审专家”，不会亲自上阵。只能评价别人，不能被别人评价。自己的优越感一旦受到挑战，就会对挑战者进行种种反击。这些人也许忘了，他的荣誉是学校给的，给他荣誉既是对个人付出的一种奖励，更是期望它能够起到更好的引领带头作用，培养更多的像他一样的人。卓越者培养不出自己的接班人其实是可悲的。这也是人们常说的，不要把平台当本事，而要利用平台成就大家。

　　（三）人微言轻，只求无过

　　对于一些年轻人而言，一怕丢人，二怕惹人，放弃了自己的话语权。感觉自己资历浅薄，怕说出来的观点，被别人笑话，怕站不住脚。怕自己的观点“不当言论”冒犯所谓的“大家”，惹火烧身，多一事不如少一事，少说为妙。其实，真正的“大家”一定是敢于纳谏、勇于纳谏，乐于纳谏的。其实“酒香不怕巷子深”的时代早已过去，世界是年轻人的，创新的最大可能藏在年青人中间，敢于表达、善于表达是对青年教师最基本的要求。更何况教师的核心利益永远是以学生发展为中心，这一信念确定了，其他的就无所谓了。

　　（四）强化竞争，明哲保身

　　由于受教学质量监控奖金分配的影响，同组的老师之间必然存在一定的竞争关系。为了避免自己在竞争中失利，一些老师怕自己的绝招被别人学去，超越了自己，为自己挖坑，从而拒绝分享。其实这种担心是浅薄的、狭隘的。大家想一想，同样的教材、资料、考练、甚至是同类型的学生，为什么会有不同的效果，其本质不在是否使用同样的教材、学案，而在具体的教学情境中的互动关系、情感关系、对话方式等。这些个性化的东西是很难学会的。再者人无完人，与美国的竞争让我们进一步清醒地认识到一个国家完善的产业链是有多么的重要。一个人不管你有多么的厉害，总是会有缺陷的。要想真正的厉害，就要不断的完善自身的缺陷。“己所不欲，勿施于人”，“投桃报李”的道理，大家都是知道的，分享是相互的，赤诚之心一定会感动赤诚之人。

　　(五)认识不足，敷衍塞责

　　由于集体备课牵涉到学校的每位老师，涉及到各个部门之间的密切配合，

　　涉及面广，管理难度大，所以个别老师认为：集体备课，徒有形式，浪费时间。个别备课组很少有真实的集体备课发生。个别备课组存在人员少（两人有时甚至一人），出现氛围不浓，场面冷清的局面。也有个别备课组坐在一起各行其是。也有因检查人员少检查不全面，不少备课组存在检查人员来则“研”，检查人员走则“歇”的情形。还有不能坚持使用一体机这一高科技教学工具。

　　第二部分：集体备课应对措施

　　（一）提高认识、压实责任

　　教研组长是学校学科教学质量的把舵人，教研组长的高度决定学校学科建设的高度。教研（备课）组长是集体备课落实的关键人物。教研组长对集备重要性的认识是落实集备的前提前。认识越深刻，执行效果越好。因为只有认识深刻，才能规划细致，才能找到学科痛点，从而找到解决的办法。

　　（二）细化流程，明确任务

　　1、由备课组长牵头，分解备课内容和任务，及其时间表，对学科每一个老师进行任务分配。

　　2、各个成员带着任务进各自进入备课状态。

　　每个成员必须对该备课内容进行整体的深入理解和解读，尤其是自己个性化理解务必强化。同时，重点是对自己负责任务内容进行深度解析，收集整理学习和备课所需资料，并进行优选，取其精华于备课之中。

　　3、随时进行常态化交流。

　　各个成员之间平时（非集体备课时间）可以借助各种平台和网络空间进行彼此的沟通，研讨，交流，尤其与主持人需要保持联系和讨论，使各个成员之间均在共同研究的轨道上，同向同行。

　　4、每日集体备课上进行大交流、大辩论。

　　在主讲人展示后，主持组内老师有序展开大交流大讨论。每个成员必须按照自己对该备课内容进行全面深入的理解和补充；同时对自己接受的任务完成情况的进行陈述；并对自己新的发现和体会进行详细介绍；对自己备课中资料的收集和整理予以公布；并有理有据对主备教师备课内容提出建议和提出质疑；

　　5、对备课中的重难点的确立和有效落实提出办法：达到备内容、备学生、备方法。对备课提出深化的方向以及对学生学习的情况作出预判和高效对策。

　　当第一个成员按照以上小流程结束后，便开始讨论，各抒已见，真实发生思想碰撞，放开思路，自由表达，激发思想的火花。全体成员每人必须针对以上问题提出自己的意见和建议，当一个成员结束后便接受其他成员的提问，质询，对答，然后进入大辩论阶段，直到逐步形成共识。以上流程每一个成员依次进行。

6. 由备课主持人总结集体备课第一次辩论成果，将选取共识度高的且有突破的观点和做法，对此次大辩论进行梳理和归纳，提升集体备课的有效性，策略性和系统性。主持人再次提出备课要求，明确备课任务，把握备课方向，若有关键的攻关问题，则可以调整各自任务，或者集中力量来深度研究，还可以在一定范围内试做和实践。甚至，可以寻求县市区教研员，以及专家学者的支持，为最后完成集体备课做足准备、                                                                                                                            （三）强化监管，做好保证

　　“兵马来动，粮草先行”。实现集备需要相应的软硬件条件：

　　1、物质保证：每个科目必须准备一个相应的集体备课室，备课室必须具备一体机设备，现在个别备课室已经出现一体机损坏的情况，需及时维修。还必须保证网络畅通，教学资源丰富。

　　2、时间保证：排课表时，力求保证每天各年级同科目教师都有每天同时上课，共同有没课的时间进行教研交流讨论。

　　3、质量保证：每位教师要有质量意识，在集体备课前按要求提前准备好，切不可临时应付，集体备课时充分讨论交流。

　　4、认知保证：每位教师一定要树立“卓越是合作出来的”意识，智慧共享，既省力又高效。

　　5.、考核保证：学校、教科研处、年级组、备课组长，要根据全体教师的参与准备情况，对本组成员就参与集体备课情况和效果作出考核评价。教科研处要组织相关人员对各备课组或教研组进行检查考核。

　　集体备课经过主讲人和核心成员共同探讨研究，把集体备课进行最后的总结和归纳，形成集体备课的文本和资料汇编，将集体备课的心血成果汇总，通过全面的逻辑归纳，进而提升集体备课的质量，将这个集体备课的成果作为基本框架和范本提供给每一个备课成员。每个成员则必须结合自己的风格，教学思想，尤其是学生实际学习情况，在这个集体智慧的蓝本上，进行增、删、改、调，使集体备课效益最大化，增强教学有效性，使学校教育教学真正实现高质量发展。

　　在学校教育教学工作中，必须做好集体备课的管理，这是抓好教学质量的重要保证，所以，务必需要把集体备课进行到底！

　　总之，集体备课是教育教学质量的重要保证，是教师专业化成长的有效途径，是实实在在的提升教学质量方法，不是虚无缥缈的“屠龙术”“吸星大法”，抓住了集体课备，也就抓住高效教学的“牛鼻子”。我校全面提升教学质量，打造“三晋名校”指日可待，革命即将成功，同仁更需努力。（供稿：宁武高中教科研处李灵聪 ）

　　2021.10.11.

　　【责任编辑：崔燕军】